公海贵宾会员检测中心讯（通讯员 唐慧颖 李海顺；摄影 徐婷婷）5月17日，公海贵宾会员检测中心“培根铸魂”青年教师成长学术沙龙第一期在学院三楼学术报告厅举行。本次沙龙特邀中央马工程首席专家、教育部长江学者特聘教授，中国人民大学公海贵宾会员检测中心教授、博士生导师、公海贵宾会员检测中心特聘教授刘建军，与学院青年教师对话“如何做好学术研究”。青年教师成长学术沙龙采取访谈式进行，由公司党委书记孙永祥主持，学院青年教师和部分博士研究生代表参加活动，与会人员围坐在访谈嘉宾周围。
孙永祥隆重介绍了主讲嘉宾。他指出，学院历来重视教师队伍建设，关心青年教师的成长。邀请长江学者与青年教师对话、指导，打造“培根铸魂”青年教师成长沙龙活动是助力青年教师的关键一步，也是学院兴旺发达的根本所在。
主持人从本次活动主题入手，首先抛出第一个问题：如何理解习近平总书记提出的培根铸魂工作，对今天在座的青年教师意味着什么？嘉宾刘建军从立德树人角度、理想信念角度和文化角度三方面进行解读，他指出，十八大以来习近平总书记强调立德树人是学校的根本任务，要用中国特色社会主义思想铸魂育人，一定意义上说，“培根铸魂是立德树人的根本；“德”是人生的一个重要扣子，这里面有价值观问题、理想信念问题、思想道德问题等，“根”、“魂”其实都在象征性地强调“德”当中更加重要的一个大本、大源；学习中华优秀传统文化就是我们的“根”，学习马克思主义、习近平新时代中国特色社会主义思想就是我们的“魂”。他强调，“培根铸魂”对青年教师和博士研究生而言都非常重要，在公海贵宾会员检测中心开展教学、科研等工作的根本性前提是，我们自身的心灵和马克思主义匹配度的问题，在做学术研究之前首先要解决的是精神境界问题。我们要真学习、真信仰、真践行马克思主义，使心灵世界跟马克思主义的真理相匹配。
随后，主持人结合嘉宾的解读，进一步指出青年教师以及在座的博士生是学院发展的生力军，是学院未来发展的希望所在，确实首先要明确作为马院人的使命，要有坚定的信仰，明确的奋斗目标。
于是，主持人提出第二个问题：大家都知道您是研究信仰问题的专家，能否谈谈您在信仰研究方面的经过？
嘉宾刘建军回顾了从上个世纪80年代开始关注战争话题，也因自己姓名中有“建军”二字，对军人有特殊的情感，对信仰有了一些认识，特别上大学后，正是改革开放初期，基于当时社会出现信仰危机等现实的思考，后来确定将《论信仰的两个基本要素》作为硕士论文选题。留校工作后，因为工作岗位和教学需要，社会思潮是研究内容之一。作为中国人民大学第一届马克思主义原理专业博士生，对信仰问题进行了深入研究 ，并以《论马克思主义信仰科学基础》作为博士毕业论文进行研究。经过认真深入的研究，形成了一些学术成果，有专家给予了我对此问题研究是“入木三分”的评价，这样高度肯定和好评，进一步提高了学术自信。他谈到，我们作研究，往往是显性加上无意识的结合，事实上，开展学术研究，不仅是理性和感性的问题，而是全身心的问题。信仰涉及的是人的心灵世界，开展研究时，首先在潜意识里要对这个问题有所认同，遵从内心世界，自己有时是将思考感悟上升为一种理论成果、学术成果。近年来，自己一直思考为学界留下来什么？计划根据长期研究成果的积累，围绕信仰问题继续深入研究，并已经与商务印书馆签订协议，拟出版多卷本著作，包括《信仰论》《信仰史》《信仰学术史》等，并争取以多语种方式面向国内外发行。刘建军认为，信仰问题是思想政治教育研究中的重要问题，也是现实中的一个重大问题。
主持人结合嘉宾的讲述，指出作为青年教师，要有问题意识，要在确定研究内容时，确实是有着自己内心的认可，确定这是一个需要研究的问题，是真问题。
接下来，主持人又提问，围绕刘建军在思想政治教育研究论文中的新观点、新思想；围绕学界流传着刘建军的一句话，“思想政治教育家的境界是：思想家的深度、政治家的高度、教育家的温度”。
同时，还就前期在青年教师中收集的部分问题，现场向嘉宾提问。
其中在谈到选题怎么来？嘉宾指出：有的是直接来自现实。比如自己所写文章《论思想政治教育主渠道与微循环》，是自己受邀赴上海参加会议途中的交通问题的启发，因为北京堵车和上海不堵车，同样的超大城市，北京马路宽，但小胡同多不让车通行，大学封闭也不让车穿行；而上海主干道同样车多，但大马路和分支路均可通行，车辆进行了合理分流。这事实上是大马路、主渠道超载，微循环不畅。回到思想政治教育上，启发了他对思政“主渠道”和“微循环”面临同样问题的思考。在讲到《激活思想》和《用弹性思维来把握社会主义核心价值观》等文章时，来自生活中的体验，购物刷银行卡时需要先激活问题，怎样激活思想等问题的研究。同样，面对进球弹网等现象，激发了他以弹性思维把握社会主义核心价值观的研究。嘉宾在讲故事中体现思考逻辑，在谈感悟时彰显问题导向。他强调，选题来源于对现实问题的思考，从弹性思维把握问题，应该从思想家、政治家和教育家三个维度评价衡量思政学者，达到思想家的深度、政治家的高度和教育家的温度，树立思政学者的自信。
在现场与青年教师互动交流环节，针对“青年教师如何实现快速成长？”的提问，刘教授指出首先不要焦虑，之所以焦虑主要是由于压力和没有出口，适度的压力可以有，但不要过于焦虑。要想快速成长，他提到读书和论文写作两个阶段可以叠加，要在写作过程中读书，在写作中来做研究，在写作中收获成长，要早谋划、早动手。关于“在课堂上员工提出的社会主义初级阶段将延续至少100年的时间，那么过了100年是否就进入社会主义中级阶段的问题”，姚金艳老师请教嘉宾如何跟员工回应“社会主义初级阶段”问题，嘉宾认为邓小平讲的社会主义初级阶段是站在往回看、补短板的角度，即“补课的社会主义初级阶段”，还不是真正的社会主义初级阶段，并从该表述的不断发展进行阐述分析。谭家超老师提问“如何将政治性话语有效转化为学术性阐释”，嘉宾以自己的文章《在学思践悟中坚定理想信念》为例，从学理层面把握理想信念如何形成等问题，提出在学习中夯实信仰基础、在思考中把握信仰真谛、在践行中彰显信仰力量、在觉悟中提升信仰境界，进行分析论证，实现了习总书记原话转化为学术论文的过程。熊富标老师提出“如何选取一个持久而有深度的选题，以作为教师发展的学术方向”，张卫老师提出“在研究生思政课时发现理工科员工抬头率不高的问题，请教如何提高思政课课堂的吸引力”，常泓老师提出“如何实现史料的快速归纳以及开展研究的几个基本问题”展开。
到场的博士研究生也积极提问，针对“如何系统全面梳理国内外研究现状”的问题，刘教授结合《中国共产党人“信仰”概念的历史考察》和《中国共产党人“理想信念”概念的形成史》两篇文章谈到，在概念史梳理的过程中，要具有一定的理论功底和理论思维，在理论功底的支撑下进行归纳整合和梳理。
公司工会主席谢从高提出“如何发表学术论文？”这样一个问题，嘉宾给予了耐心而细致的全面解答。
孙永祥在总结时充分肯定刘建军教授是一个具有思想家深度、政治家高度和教育家温度的思想政治教育家。刘建军教授通过幽默风趣的语言，高屋建瓴、深入浅出地为在场师生带来了一场受益匪浅的精神盛宴，既开阔了学术视野，也带给了我们新的思考。
（审核：孙永祥）
